Psicomotricidad | Actividades diarias | Escuelas Infantiles en Las Tablas | Guardería en Las Tablas | Escuelas Infantiles en Las Tablas | Guarderías en Las Tablas

  • Imprimir
  • Recomendar
  • Favoritos

WEST GARDEN SERVICIOS - Actividades diarias

LA PSICOMOTRICIDAD DESDE WEST GARDEN GUARDERIASENTORNO DE PSICOMOTRICIDAD DESDE WEST GARDEN GUARDERIAS

Psicomotricidad

La psicomotricidad es una herramienta que otorga al niño la posibilidad de explorar, investigar, disfrutar del juego y enfrentarse a limitaciones y relacionarse con los demás.

Desde un punto de vista lingüístico este término se compone de dos palabras: Psico designa la actividad psíquica con sus dos componentes: socioafectivo y cognitivo, y Motriz hace referencia al movimiento.

Gracias a la maduración motriz que van adquiriendo el niño/a de manera vertiginosa en los tres primeros años de vida, años en los que se producen numerosos progresos tanto a nivel físico como motriz, se va a potenciar la adquisición de las destrezas psicomotrices.

En la medida que el niño dquieren las destrezas motrices, su madurez cognitiva aumentará de manera proporcional, pues a mayor número de experiencias motrices mayor desarrollo intelectual.

Cuando hablamos de madurez cognitiva nos referimos a aspectos como la inteligencia, los recuerdos, memoria..., según vayan madurando estas facultades facilitarán la coordinación y el movimiento necesarios para poner en marcha la psicomotricidad.

Sabemos que los niños, durante los primeros meses, tienen una experiencia totalmente errónea de lo que es el espacio: no son capaces de diferenciar el espacio ocupado por su cuerpo del todo que les rodea. El esquema corporal de niños y niñas evoluciona muy lentamente durante los primeros meses, e incluso años, y su completa formación puede prolongarse hasta los diez u once años.

Desarrollo de la psicomotricidad infantil

Durante los siete primeros meses de vida, el bebé no tiene concepto de sí mismo y mucho menos del espacio que le rodea. Es a los 6 meses cuando empieza a ser capaz de mantenerse sentado y será entonces cuando tenga un mayor dominio del espacio próximo a él.

En esta edad es cuando las estimulaciones, las sensaciones, etc., se hacen más frecuentes. Poco a poco va a adquirir el concepto de su propio cuerpo, aunque de forma muy lenta, para más adelante adquirir el concepto del mundo que le rodea.

Al octavo mes van a ser sus manos las protagonistas. El niño/a no tiene conciencia de que forman parte de su cuerpo y cree que son un objeto más, pero se da cuenta de aquello que puede realizar con ellas; sabe manejarlas como si fuesen meros objetos que están a su alcance. Entre el noveno y el décimo mes ya es consciente de que las manos forman parte de él. Este proceso también ocurre de la misma manera con los miembros inferiores del cuerpo.

¿Qué cambios en el esquema corporal se producen entre los dos y los tres años de edad? Hasta el segundo año no hay una evolución notoria en el conocimiento del esquema corporal del niño.

Será en este momento cuando empiece a tomar conciencia de su cuerpo, puesto que su desarrollo motriz se encuentra bastante avanzado, pero la relación de las partes del cuerpo todavía tardará; tiene conciencia de su cuerpo pero no de las partes que lo componen.

Es al tercer año cuando toma conciencia plena de su cuerpo; adquiere la concepción de lo que le rodea a través de sensaciones, estimulaciones y exploraciones de sí mismo y de su entorno, y sus movimientos intencionados se perfeccionan ya que el tono y el equilibrio están más regulados.

Además, es en esta etapa cuando niños/as comienzan a organizar su personalidad. Por otro lado, podemos afirmar que los niños y las niñas son capaces de ejecutar órdenes que tengan que realizar a su derecha o izquierda, pero no son capaces de diferenciar cuál es su lado o mano derecha y cuál es su izquierda. Son pocos los niños/as que saben diferenciarla

 

La psicomotricidad en las escuelas infantiles West Garden

Mediante la intervención psicomotriz en las escuelas infantiles West Garden se pretende:

  • Facilitar un adecuado desarrollo bio-psico-afectivo y social
  • Potenciar la competencia funcional de niños y niñas.
  • Potenciar la adaptación al cambio y la capacidad de aprendizaje para propiciar un desarrollo exitoso.
  • Revalorizar el propio cuerpo y potenciar la autoestima, facilitando la asunción positiva, favoreciendo un mejor equilibrio psico-afectivo y contribuyendo a depositar ilusiones en nuevos objetivos.
  • Adaptar patrones motrices básicos para transferirlos a las actividades de vida diaria, de autocuidado e instrumentales.
  • Instaurar hábitos saludablesque produzcan bienestar y satisfacción, abriendo el conocimiento a distintas posibilidades de práctica para que cada cual complemente el programa con aquellas que les sean más sugerentes.
  • Propiciar vivencias satisfactorias que generen momentos de alegría, distracción y bienestar.
  • Desarrollar las capacidades comunicativas, previniendo el aislamiento y facilitando la socialización.
  • Crear consciencia de grupo para aumentar el sentimiento depertenencia al grupo-clase
  • Fomentar la participación activaen el entorno, para interactuar positivamente con la colectividad. Educar en la sociedad del ocio, ofreciendo a los niños/as un programa de actividades físico-recreativas que les ayude a mantener una vida activa, llena de experiencias y sensaciones enriquecedoras.

[ Volver ]